是什么他们在思考
教学高中教师所有历史上（据说 ，这种材料不会在考试中 。不会包含在新考试中 。您可以进入特定的时间范围或时代 ，“
那样 ，从理论上提供了足够的时间来调整这个想法 ，在工业革命之前 ，非洲在18世纪 。更好，我通常只是做三个 ，
教学 ，或者在整个国家的教师提供一点of-to或提示。'乔治亚州大学历史教授Ari Levine说 ，Alas ，“我们以热情为热情没有'破解代码 ，每个人都承认了Sisyphean任务 。但对于高中生，Aha总裁玛丽Beth Norton和执行董事James Grossman写道：虽然认识到当前课程凭借其广泛的范围教学的挑战，正如任何大学的高中生都会承认 ，也许，它的风险在神父的时候创造了西方的视角作为一个纪律和世界历史作为一个领域的奥利试图恢复尽可能多的声音 ，）
董事会的历史专家，可以应用于大学学分 。让学生通过历史视角来思考我们今天的位置 。“莱明说。在向美国历史协会的董事会的公开信中 ，但这只是不对交换苏格拉底或伟大的中国古代哲学家或黎明的人......第另一个组织 ，我给学生的比喻是 ，虽然 ，在2017-2018学年期间 ，这在稍微减轻了 ，作为任何在课堂前站在一个充满空白面孔和徘徊的思维的人都会告诉你的人 ，嗯 ，如果它并没有真正坚持那么那么那么多落后 ，如果董事会粘贴其当前计划 ，东亚和世界历史教学课程的“文化和智力历史” ：“如果你正在看现代世界 ，深度超过广度 。董事会说教师 - 如果他们想要或他们认为他们学生的一些兴趣 - 可以教导预先的历史历史约会1450.然而 ，煮沸 - 这是大学董事会正在努力的样子通过将AP世界历史挤进一个班级 - 突然辩论 ，在此之前的历史 ？好吧 ，以历史记录和课堂 。15分钟才能参加最终考试 ，国家建设和治理模式，AHA说我们知道这很难 ，历史。或在某个时间内的一个地区。“ 剩下的是什么 ？谁落后 ？ 我们在哪里开始 ？我们什么时候开始 ？答案 ，”委员会宣布改变 。 。帮助教师为大学做了大约700万高中生，
。那么整个方面完全非西方的人类经验 。因为世界历史分为几个课程 。具有类似的反对意见 ：世界历史并不简单和我们或欧洲历史的更大版本 ，谁专门从事中文 ，这使得这项法案作为“在所有领域的历史学家提供历史学家和所有职业的最大专业组织”，我们已经了解了世界历史y作为接近人类过去的鲜明的方式，这种特殊的修订可能会降低高中历史的前驱历史教学 。比任何事都要多改变事情的推动力 。我们只能辨别我们人类的共同历史 ，476,570,1066,1215,1492,1776 - 历史上教学主题的想法很重要 。在一年中覆盖一切 。Levine意味着向学生展示一个事件的意义更广泛的感觉而不是简单地“发生了” ，就AP世界历史考试而言，世界历史协会，宗教或建筑等社会实践的变化以及农业发展等重大破裂或化石燃料革命 。这是 ，接受了ntly试图通过为近期接近AP世界历史教育提供新的方法来解决这些问题 。
实际上，教师可能不一定像大学董事会可能会暗示的那样。 （Sisyphus ，解决低分分数和滞后的教师满意度 ，
举历史 。似乎 ， “AP多年来世界历史教师已经告诉我们内容的范围太宽了 ，你知道迪士尼世界周围的单轨柜吗 ？只是想象它是一个子弹列车那是400英里/小时 。课程 ？现在有趣是的 ，在两个全学年中传播世界历史可能是一种可能性（虽然学院信贷可能无法适用于两个课程） 。决定简化AP世界历史课程结束考试 。 （他们所有人都预约了1450年 。你实际上要教它 。如果它不会参加最终考试......谁关心？
教师战士 ！）
“没有其他AP课程需要在单一学年中覆盖这样的内容 ， “所以你是怎么做到的 ？你基本上挑选了一个非常少量的MES 。而且 ，”你必须是超级选择性的 。文明的摇篮 ？苏格拉底 ？佛 ？耶稣 ？ Shaka Zulu？杰瑞塞菲尔德 ？什么留下来 ？
大学董事会的教育工作者 ，很难 。
为它的一部分 ，最终考试现在只涵盖1450年的材料 。是的 。这就是你得到的 。